В условиях постоянно развивающегося общества перед преподавателями высших учебных заведений особо остро встает проблема подготовки высококвалифицированных, компетентных в своих областях, стремящихся к совершенствованию (как личностному, так и профессиональному) специалистов. Таким образом, фигура преподавателя должна рассматриваться как человека — наставника, способного дать новое, развить определенные умения и, конечно, способствующего становлению личности в будущем.
Практический опыт показывает, что преподавателей, которые имеют положительное влияние на студентов, основанное на жизненных принципах, достойных подражания, на знаниях, нравственных достоинствах, опыте, а следовательно, способные заинтересовать своим предметом, не так уж много. Современная действительность такова, что профессия преподавателя из разряда значимых и престижных перешла на периферию социальной жизни, что не соответствует ее вкладу в будущее страны. Поэтому незаинтересованность самого преподавателя в качественном обучении встречается повсеместно. А ведь преподаватель должен осознавать те духовные, нравственные, социальные стимулы (потребности, интересы и ценности), на которые призвана ответить его работа.
Серьёзной проблемой является и то, что будущих педагогов высших школ как таковых нигде не готовят. Человек может остаться в высшем учебном заведении, окончив его. Это сделает тот, кто действительно заинтересован в данной профессии и хочет способствовать качественному развитию общества, вкладывая в будущих специалистов всего себя. Таким образом, будущие кадры высших школ — это вчерашние и сегодняшние студенты, сподвигнутые на данную профессию и своим желанием, и действительно компетентными, интересными и квалифицированными педагогами.
Молодой специалист, начиная работать в высшей школе, сталкивается с рядом проблем, которые могут поспособствовать как укреплению личности, так и ее слому, с возможным разочарованием и из профессии. Поэтому вопросы и компетентности в преподаваемой дисциплине, и уравновешенности, и способности предстать перед студентами профессионалом своего дела, человека с большой буквы стоят реальными проблемами молодого педагога.
Взаимодействие студента и молодого педагога, в конечном счете, влияет на то, каким образом происходит профессиональное становление преподавателя. Именно поэтому многое определяется личностью преподавателя, его профессиональной и методической подготовленностью, умениями, культурой общения. Все это повышает значение и роль молодого преподавателя для высшей школы.
Профессиональная состоятельность и укрепление своего авторитета являются задачами, которые молодой педагог должен решать в ходе свой деятельности. Корректное педагогическое общение позволит не только создать условия для правильного формирования личности студентов, приобретения ими знаний и умений, развития их самостоятельности, но и максимально реализовать свои педагогические возможности преподавателю. Поэтому для успешной работы педагогу необходимы углубленные знания по педагогике и психологии.
В начале своей деятельности педагогу необходимо выработать свой собственный индивидуальный стиль работы, способствующий не только спокойной адаптации, освоению в новом коллективе, грамотному подходу к людям и эффективному взаимодействию, но и достигнуть профессионализма в своей работе.
В целом же действительность такова, что молодой специалист, приступая к работе, чаще всего не находит поддержки в новом коллективе. Современный преподавательский состав — это команда, работа которой слажена годами. К новичку сразу предъявляются те же требования, как и к преподавателю со стажем. Поэтому изначально редкий молодой педагог не ломается под натиском обстоятельств. Беспомощность в таких условиях очевидна. Готовность личности к самоутверждению в профессиональной деятельности — вот главный фактор, способствующий эффективной адаптации и позитивному развитию.
Также следует отметить, что индивидуально-психологические особенности молодого педагога играют не последнюю роль в его становлении. Ведь если есть устойчивая работоспособность, уверенность в своих силах, уравновешенность и настойчивость, то молодой специалист легче переживет адаптацию в педагогическом коллективе. Чаще всего, трудности в начале пути у такого педагога способствуют укреплению его стремлений в педагогической деятельности.
В реальной жизненной ситуации молодому преподавателю приходится сталкиваться с различными негативными моментами. Поэтому создание благоприятных условий для адаптации, особенности личностных качеств педагога, готовность к самообразованию, компетентность, культура и стиль общения встают во главе рассматриваемой проблемы профессионального становления педагога.
В наше время, каждый человек может в любой момент поменять профессию. И если вы любите путешествовать, и вам нравится железная дорога, вы можете получить свидетельство проводника обучившись дистанционно с нуля.
