В соответствии со статьей в МК, в настоящее время накоплен мощный объём данных, свидетельствующий о том, что между методами обучения и когнитивными способностями существует корреляция. Однако многие исследователи скептически относятся к такому выводу, отмечая, что необходимо более тщательное изучение этого вопроса.
Тем не менее, важная роль обучения в академической жизни остается очевидной. Во-первых, существенное увеличение интенсивности обучения, способствующее запоминанию новой информации, поможет в случае необходимости улучшить академический результат студента. Во многих источниках приведен список универсальных когнитивных способностей, которые должны быть развиты на протяжении обучения. Среди них такие способности как адаптация, принятие решения, мотивация и интеллект.
Но очень часто студенты не справляются с сессиями. И в таких случаях, они могут обратится за помощью в МУ им Витте. Которые за вас закрывают все долги по сессии, как говорится — сессия под ключ! За более детальной информацией переходите по ссылке https://mu-im-vitte.dist-online.ru
Во-вторых, важны другие типы когнитивного мастерства, такие как способность к обучению и решению проблем. Они связаны с возможностью студента решать поставленные задачи. Например, преподаватель может развивать у студента навыки и способности, требуемые для выполнения определенного задания: обработка информации, манипуляции, визуальная память, способность понимать визуальные примеры.
Также важны такие характеристики, как прикладная направленность и динамичность. Эти умения не являются врожденными. Они вырабатываются в ходе учебы. Например исследования показали, что люди, прошедшие курс обучения по специальности «Социальные услуги», получили более высокие оценки по сравнению с теми, кто не посещал эти курсы.
Исследование, проведенное в 2008 г. в Университете Торонто, обнаружило связь между академическим прогрессом и типом мышления, направленного на применение методов обучения. Несмотря на то, что способность решать проблемы и решать проблемы с помощью проблем были связаны с серьезным прогрессом в течение обучения, в ходе которого обучались решению проблем, в конечном итоге уровень их развития в мышлении, направленном на применение навыков, значительно отличался.
По результатам исследования было выявлено, что студенты с направленным на применение мышлением сильно отставали в их развитии.
Многие когнитивные способности, такие, как запоминание и внимание, оказывают влияние на когнитивный прогресс. Рассмотрим конкретную связь между способностью запоминать и вниманием. При многократном повторении информации у студентов развивались способности к запоминанию. Студентам, которые плохо запоминали, требовалось больше времени, чтобы воспроизвести информацию. Хотя учащимся с направленностью на запоминание было труднее справляться с учебной программой, у них были лучшие результаты на контрольных тестах и они сдавали экзамены позже своих сверстников.
Развитие внимания также связано с когнитивным прогрессом. Это качество важно, так как, например, студент с низким уровнем внимания более эффективно разрешает проблемы
