Обучение разговору и знание того, как использовать язык, – это очень сложные процессы, которые легко нарушить и отложить. Это происходит в результате преждевременного и неосторожного вмешательства, когда родители ожидают слишком многого и слишком рано, не учитывая темпы развития своего ребенка.
В этой статье вы можете прочитать подробнее о помощи ребенку https://stihi-prosto.ru/articles/pomoch-odarennomu-rebenku/
Поэтому следующие советы о нарушениях речи и речевого развития не должны быть больше, чем просто рекомендациями:
– Если вашему ребенку около шести месяцев и он перестает болтать, это должен быть повод тщательно проверить его слух.
– Когда ребенок между десятым и восемнадцатым месяцами не понимает ни одной команды, повторяет одни и те же слоги снова и снова, родители должны проявлять бдительность. Как будто ребенок этого возраста произносит менее десяти слов, имеющих смысл.
– Когда образование слогов и предложений нарушается в возрасте от двух до трех лет, когда ребенок издает непонятные звуки или не может составить предложение с большим количеством слов, это также является тревожным сигналом. И обязательно, когда расстройства и задержки длятся до четырехлетнего возраста. В это время ребенок, как правило, разговаривает свободно.
Важно отличать задержку речевого развития – например, регрессию речи – от расстройства.
1. Виды речевых нарушений
Выделяют четыре типа расстройств:
– Не понимает речи . Ребенок может, например, не понимать значения слов и предложений, он может только выводить их из ситуации.
– Артикуляция: это включает, например, шепелявость, заикание, пропущенные звуки или плохо сформированные звуки.
– Ограниченный словарный запас.
– Неправильное использование грамматики. Ребенок пропускает слова и части предложений, испытывает трудности со спряжением существительных и глаголов, а также с использованием множественного числа.
Развитие задерживается, когда затрагиваются только отдельные области (проблемы с артикуляцией, грамматикой или словарным запасом). Более того, в возрасте от трех до пяти лет дисфункции возникают из-за процесса развития. К ним относятся заикание в процессе развития, которое возникает у детей в возрасте около четырех лет и проявляется в повторении слов, имитации и растягивании звуков, а также в паузах в речи.
2. Причины нарушения речи
При анализе речевых нарушений у детей выделяются четыре общих состояния:
– Прежде всего, органические причины – обусловленные неврологическими расстройствами (например, вызванными родами или болезнью), врожденными дефектами органов речи или дефектами слуха (например, потерей слуха).
– Врожденная склонность к затруднениям речи.
– Нарушения речи также могут быть психологически обусловленными. Давление на ребенка оставляет свой след в речи, равно как и непоследовательный стиль воспитания или жизненные кризисы, с которыми сталкиваются родители и дети. Язык детей отражает их повседневную ситуацию – в разговорной речи и понимании речи хорошее и плохое настроение выражаются в одинаковой степени.
– В конце концов, есть социокультурные факторы, которые накладывают свой отпечаток на язык детей – если в семье слишком мало возможностей говорить и нет ситуаций, в которых можно выразить себя, установите отношения. Может быть, телевизор и компьютер определяют характер общения? Но есть и обстоятельства, которые могут привести к нарушению языкового поведения – дети, которых постоянно засыпают потоком слов, воспринимают это как стресс и часто замолкают.
3. Лечение и поддержка развития речи
Если нарушение или задержка являются результатом общего тяжелого этапа в жизни ребенка, лечение должно сопровождаться обширными терапевтическими, педагогическими и консультативными вмешательствами. В противном случае действий, ограниченных только речью, недостаточно. Поскольку трудности в отношениях часто отражаются в языке, необходимо обязательно привлекать родителей к терапии и консультированию, иначе есть риск, что они передадут ответственность за воспитание другим. Воспитание во многом связано с семейными узами. Если родители не проявляют себя или отказываются от воспитания, детям не хватает связи, поддержки и ориентации. То же самое относится к случаям, когда детей недооценивают или высмеивают из-за задержек или нарушений речи.
Родители могут положительно поддержать лечение нарушений речи и терапевтическое лечение и сопровождать их, следуя нескольким основным правилам:
– По мере того, как каждый ребенок учится говорить и понимать речь, он развивает свой собственный темп . Поэтому постоянные сравнения с другими , типа «Тебе уже пять лет, твоей сестре всего три, а она говорит намного больше!» неуместны . Они повышают уровень стресса ребенка, а у родителей вызывают чувство разочарования: «Почему у меня такой ребенок?» «Что я сделал не так?»
– Когда у детей возникают проблемы речью, первое, что нужно сделать, – это спокойно выслушать ребенка, выразить одобрение через мимику и жесты, например, улыбнуться ему и кивнуть головой. Вы должны повторить части предложения и слова, которые вы понимаете: «О, вы имеете в виду яблоко!» Или вы можете заставить то, что вы понимаете, сказать: «Что с этим яблоком?» Затем дети могут сформулировать ответ.
– Когда дети делают ошибки в словарном запасе, грамматике или произношении, важнее закрепить правильные элементы, чем исправить неправильные части целого. Например, если ребенок указывает на много машин: «Вон там много машин!», Взрослый может подтвердить: «Да, машин много. А сзади еще есть грузовики!» Или когда ребенок говорит: «Джон бил меня!», Вы можете исправить это утверждение, спросив: «Джон бил вас? Как это произошло?» Когда дети с нарушением речи правильно формулируют или используют грамматику, таких суждений, как «Видите ли, теперь вы можете это сделать! избегают так же сильно, как и чрезмерных похвал.
– Родители не должны постоянно выполнять упражнения, повторяя то, что они говорят, и, прежде всего, не в присутствии родственников. Тогда дети чувствуют себя так, как будто они на выставке, и реагируют агрессией или отказом
– Родители являются (не только) образцами для подражания в вопросах языка. Чем больше языковых предложений они делают, чем больше они пытаются словесно описать ситуацию, тем лучше дети понимают значение и ценность языка. Однако родителям не стоит заваливать ребенка потоком слов. Выбор слов, структура предложения и длина предложения должны соответствовать языковому и интеллектуальному развитию ребенка. Чем сложнее взрослый язык, тем больше он разочаровывает ребенка.
4. Причины регресса
Некоторые распространенные ситуации, в которых может произойти языковая регрессия.
Дети могут вернуться к языку младенцев в случае тяжелых заболеваний или несчастных случаев. Подобное явление можно наблюдать, когда член семьи тяжело заболевает или умирает. Показывая эти языковые шаги в обратном направлении, ребенок хочет указать на то, что о них нужно сердечно заботиться.
Ухаживание за детьми увековечивает их инфантильный язык. Он начинается с постоянного использования ласковых форм имен, затем стойких уменьшительных слов, и заканчивается мелодичностью речи, которая характерна для детей. Кроме того, дети демонстрируют эти регрессии на протяжении всего своего поведения. В семейном кругу с ними обращаются как с маленькими, поэтому о них нужно заботиться. Или же дети, в свою очередь, мешают своим родителям исполнять другие роли (мужчины и женщины). Мать и отец, полностью выполняя роль родителей, не оставляют ребенку шанса на самостоятельность и независимость. Каждый бунт ребенка подавляется в зародыше или грозит лишением родительской любви.
Некоторые дети используют младенческий язык до того, как закончат детский сад или пойдут в начальную школу. Это особенно верно для девочек и мальчиков, которые интеллектуально, когнитивно и эмоционально зрелы. Лингвистические шаги назад действуют как предохранительный тормоз, тем самым защищая ребенка от возможности чрезмерных требований (например, в школе, где начинаются «жизненные невзгоды»). Как будто он хотел показать, что позади ребенка, который производит впечатление будучи разумным, есть еще одна скрытая эмоциональная потребность, которая должна быть удовлетворена любовью.
Когда рождается сестра или брат, старшие дети часто начинают говорить на языке младенцев, в целом они представляют себя неуклюжими «большими младенцами», требующими особой ласки и заботы. Потому что он болтает и неуклюж, поэтому он использует аналогичные меры, чтобы получить родительский интерес.
От регресса речи следует отличать «гармоничные задержки в развитии», которые могут наблюдаться у недоношенных детей и детей, рожденных в этот период: в их случае это может быть следствием серьезных заболеваний. Тогда это может касаться не только понимания языка, словарного запаса, грамматики и произношения. У этих детей также отстают мелкая и крупная моторика, эмоциональные реакции и социальная активность.
Занятие по развитию речи имеет свои особенности и сложности. Наша задача- помочь и увлечь ребенка, чтобы развить этот необходимый навык. Поэтому предлагаем вам воспользоваться онлайн тренажером «Учим стихи просто» https://stihi-prosto.ru/ . Игровая подача материала и интерактивная платформа с готовыми зрительными образами к стихам. Поможет ребенку усваивать стихи быстро и просто. И украсит его речь новыми словами.
